Valoración sobre la asignatura.

Esta asignatura nos ha permitido investigar sobre temas relacionados con la educación y compartir informaciones como las ventajas y desventajas de la television y el internet para los niños, la importancia de las relaciones de los padres con los centro escolares y las ventajas de las Tics en el aula, tema que nos incumbe a los alumnos de esta asignatura ya que somos futuros docentes.

Otra cosa buena de esta asignatura es que se nos ha presentado el blog como sustitutivo del portafolios escrito, para algunos como yo, el mundo de blogger era desconocido y gracias a esto hemos aprendido a utilizarlo de forma instructiva. Y con esto también hemos podido compartir información que nos ha parecido interesante.

Con las entradas que he realizado espero poder ayudar a mas gente que se interese por estos temas.

La publicidad y la infancia.

He encontrado un artículo que analiza de forma muy completa la influencia de la publicidad en los niños. Este artículo está realizado por Álvaro Sánchez.

Publicidad e Infancia: reflexiones y pautas éticas

EL NIÑO DELANTE DEL ANUNCIO


El mensaje publicitario, cuando actúa sobre los pequeños tiene en cuenta algunos efectos muy deseables para su intención persuasora:

-El niño, si es muy pequeño no aprende, imita. La imitación es uno de los mecanismos de aprendizaje más importantes en los primeros años. Eso otorga mucho poder al mensaje publicitario. La publicidad, generalmente fascina al niño por su simpleza, sencillez y brevedad de los mensajes. Añadiré que según las tesis de la psicología infantil, rara vez un niño distingue realidad de ficción antes de los 3 o 4 años.


-¿Qué hace habitualmente la publicidad? Lógicamente, adaptarse a esas características tan especiales que presenta este target. En primer lugar un niño quiere ver reforzada su idea del mundo como un espacio feliz, sin problemas. Por tanto, las agencias han apostado por presentar siempre personajes y escenarios estereotipados que subrayen esa idea. El carácter repetitivo de los mensajes, de las canciones… también ayuda a dar estabilidad al niño (uno de sus principales anhelos psicológicos). Si hiciésemos el ejercicio de transcribir a papel la locución de un spot de televisión para niños veríamos que los claims casi se pueden considerar mantras.


-Estrategias para cautivar al pequeño: lo más fundamental, parece ser el jingle. Es una cancioncilla o música muy pegadiza. Al niño no le van los anuncios cultos, evocadores, con doble lectura o con una gran semántica publicitaria (tipo “¿Te gusta conducir?” o ¿Y si nos levantamos?). Es realmente difícil pensar en un spot para público infantil que no se acompañe de una gran musicalidad (Cruje tu Rutina con Danet, BenX, Las muñecas de Famosa, bebés cuyas funciones se narran cantando en el anuncio…). Otra idea fundamental: el niño se fija en anuncios divertidos. Si conseguimos hacer reír al niño, exigirá a sus padres que no hagan zapping porque lo quiere ver, lo comentará en casa, lo repetirá cien veces… Cuando papá y mamá vayan a comprar los regalos de reyes, cumpleaños… seguro que lo tienen incrustado en la mente. Cualquier publicista añadiría otros muchos rasgos a estos aspectos que considerar para atraer a un niño: personificar con una animación, animal humanizado… mostrar siempre hazañas, hechos imposibles… cada uno tiene su propia receta aunque todos contemplan estos ingredientes básicos.


ÉTICA EN LA PUBLICIDAD INFANTIL
Podemos enunciar un axioma: los niños son especialmente sensibles a la publicidad y al rasgo persuasivo de sus mensajes. En cierto modo, están indefensos ante su efecto. Su falta de criterio, experiencia y formación en una edad muy temprana los hace vulnerables. Es un target crédulo. El sueño de un estratega publicitario. Pero ello no da derecho a utilizar esas características en beneficio del anunciante.
Por ello, se hace necesario tener una visión ética del ejercicio de la profesión publicitaria. Hay que sentar unas pautas éticas que deben ser tenidas en cuenta para el deontológico ejercicio de la actividad. Para ello acudimos al consejo de la AEFJ (Asociación Española de Fabricantes de Juguetes) y UCE (Unión de Consumidores de España) cuya labor conjunta sienta las bases de un código de buena conducta en la publicidad infantil. Entre sus postulados, yo haría especial énfasis en:


-No crear falsas expectativas ni valerse de los rasgos de indefensión expuestos en párrafos anteriores. Quiero citar a Cristina Peña-Marín y Carlo Frabetti autores de -La Mujer en la Publicidad- que afirman en su libro “Las muñecas tipo Barbie, bellas, atractivas, con un vestuario fabuloso. No tienen nada de madres, las niñas no hacen de madre con ellas. (…) las niñas construyen a través de ellas un espacio simulado en el que ellas no están, pero en el que proyectan sus fantasías”


-No confundir a los pequeños mezclando información y publicidad. Ellos no tienen capacidad aún, para distinguir cuándo estoy viendo información de cuándo estoy consumiendo publicidad. Por eso hay que evitar que el propio presentador del programa infantil de turno haga anuncios dentro del propio espacio. Aunque pongamos PUBLICIDAD en letra minúscula arriba, el niño tendrá dificultad para saber si estamos en una nueva sección del programa o si me están queriendo vender algo. Ayudemos al niño no llamando noticias o novedades a espacios pagados de publicidad. Digamos claramente: ahora vamos a ver un anuncio. Un presentador de telediario (ahora viven un boom como “celebrities” promocionales) anunciando algo para niños tampoco es buena idea, los puede confundir acerca de la diferencia de ADN entre el lenguaje periodístico y el comercial. Del advertorial ni hablamos, daría para un debate…


-Decir la verdad. Alto y Claro. ¿Qué piezas se incluyen? ¿Tendrá las pilas dentro cuando lo vea? ¿El tamaño en el anuncio es real o es mucho más grande en pantalla de lo que luego será al abrir el regalo en casa? ¿Todo lo que hace el muñeco en pantalla lo incorpora como función en la realidad? ¿El precio se ve claro y grande en pantalla…? Hay que ser valientes y poner en grande esa información. Cumplir con la ley es ponerlo blanco y minúsculo apenas unos segundos en pantalla. Ser éticos es asegurarse de que todo queda claro.

http://www.clippingrrpp.com/etica-infancia-publicidad.html

Bullying y Ciberbullying.

¿Qué es el Bullying?

El Bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y constante que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

Tipos de Bullying

• Físico: Empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. 
• Verbal: Insultos y apodos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. 
• Psicológico: Minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. 
• Social: Pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Consejos para padres

Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos:

  • Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
  • Tristeza, llantos o irritabilidad.
  • Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito.
  • Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como gafas, mochilas, etc.
  • Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído.

¿Qué es el Cyberbullying?

El ciberbullying es una nueva forma de acoso que se vale de las nuevas tecnologías de la comunicación para producir el acoso en las víctimas.

El ciberbullying es un fenómeno silencioso, pero que produce graves consecuencias en las víctimas y los que le rodean, y que suele escaparse a las formas tradicionales de observación y detección, pero no por eso es menos dañino que el bullying tradicional.

Características principales del ciberbullying

Los principales referentes de esta nueva forma de acoso, tanto escolar como general, son los siguientes:
  • Anonimato: en muchas ocasiones el ciberbullying facilita el anonimato del acosador o acosadores. El acosador no solo tiene facilidad para esconderse, también tiene facilidad para engañar a la víctima acerca de quién le está acosando. Aunque no debemos engañarnos, en la mayoría de los casos de ciberbullying, el acosador es alguien cercano a la víctima.
  • Repetición: las nuevas tecnologías facilitan al agresor que puede acosar a su víctima en repetidas ocasiones, incluso aunque el contenido del acoso en sí sea único, puede convertirlo en reiterativo utilizando distintos medios como el móvil, el correo electrónico, las redes sociales… Ejemplo, un vídeo que compromete a la víctima, puede subirlo a distintos medios para que lo vea más gente, chantajearle, etc.
Tipos de ciberbullying: 

Existen muchas tipos y variantes de acoso utilizando las nuevas tecnologías.
  • Exclusión: se pretende marginar a la víctima de determinados entornos como pueden ser chats, redes sociales, foros… y hacer expansiva dicha exclusión.
  • Hostigamiento: fundamentalmente la pretensión es humillar a la víctima, a través del envío de vídeos o imágenes que le dañen, comentarios, sms…
  • Manipulación: se tergiversa información relativa a la víctima y se difunde para dañar a la víctima.



http://bullying-acoso.com/que-es-el-ciberbullying/
http://alpura.com/salud/vida-saludable/item/34-que-es-el-bullying

El riesgo de internet en los menores.

La Fundación Alia2  ha elaborado un Código Cibernético para niños. El objetivo de este código es que los niños entiendan y asuman sus responsabilidades cuando se ponen enfrente de un ordenador y comparten sus experiencias en la red. Está redactado en forma de contrato, de manera que el niño lo firma y se compromete a mantener unas reglas de conducta, que le van a permitir una navegación segura por Internet.

Entrevista echa por Isabel Plaza Medina, experta en el uso infantil de Nuevas Tecnologías y responsable del Departamento de Comunicación de la Fundación Alia2, explica todo lo que padres e hijos deben saber para navegar seguros por la red.
Los riesgos de Internet y de las redes sociales para los niños

¿Cuáles son los consejos fundamentales que deben seguir los niños en las redes sociales?

Algunas de las pautas a seguir por el código son:
- Cuando me haga un perfil social, configuraré adecuadamente la privacidad para que el contenido que publique sólo pueda ser visto por mis amigos.
- Tendré en cuenta que las personas que conozco por internet son desconocidos en la vida real, NO SON MIS AMIGOS.
- No publicaré información personal como mi teléfono, dirección etc, en Internet
- Cuando se publica una foto en Internet, se pierde el control sobre su difusión y duración. Aunque después se borre, no desaparece de la Red.
- En Internet hay que comportarse con respeto y educación. No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a tí.
- Denuncia a las personas o las acciones que perjudiquen a los demás. Si concoes alguien que esté siento acosado, DENÚNCIALO.
- Si adquieres un teléfono movil con internet, desconecta la opción de geolocalización, asi cuando publiques en tu muro desde el movil, nadie sabrá dónde estás.
- Guardaré las conversaciones del chat, ya que te puede ser útil en caso que haya algún problema.
- Si me ocurre algo que no me haga sentir bien en Internet, se lo cumunicaré a mis padres. Tengo que saber decir NO a las cosas que no quiera hacer y contar con mis padres que son mis mejores aliados.
- El mejor filtro para Internet es el conocimiento.

¿Cuáles son los riesgos para los niños en Internet y en las redes sociales?

Estamos viendo que existe un cambio en la forma en que los adolescentes se relacionan entre sí. Los niños dominan ahora Internet mejor que sus padres. Esa brecha digital es uno de los aspectos fundamentales a superar por la generación actual.De esas nuevas formas de comunicarse han surgido nuevos riesgos o formas de acoso con un impacto fatal como el grooming, una práctica a través de la cual un adulto se gana la confianza de un menor con un propósito sexual. El sexting o intercambio de fotografías o vídeos con contenido erótico entre los propios jóvenes con las que luego llegan a extorsionarse causando daños psicológicos importantes. Por otra parte, existe el conocido como ciberbullying, o acoso entre menores que en Internet por su carácter global, supone un alcance que puede llegar a generar mucho daños no sólo al menos sino a su familia y amigos.


¿Qué consejos deben seguir los niños para evitar caer en trampas?

El 29 por ciento de los menores ha sido contactados por alguien extraños en Internet (según el último estudio de 2011 Eu Kids Online). Según datos de un estudio de Injuve, el 10 por ciento de los menores ha sido acosado en Internet. Y eso es algo que nos preocupa y nos hace buscar soluciones. Desde Fundación Alia2 creemos que es necesario tomar conciencia de la necesidad de hacer un uso responsable de Internet. Y eso empieza desde una buena educación en casa y en el colegio.

¿A partir de qué edad entran los niños en las redes sociales?

En España, la edad mínima para acceder a una red social, excepto a las específicas para menores, es de 14 años. Actualmente, Tuenti está trabajando con los menores 14 que quieren acceder a la red social a través del consentimiento paterno. Por ello, la Red Social solicita el permiso paterno antes de permitir que se lleve a cabo el registro del perfil.

¿A qué edad los niños disponen ya de su propio teléfono móvil?

El desarrollo de la telefonía móvil y de los conocidos como Smartphones permite que los jóvenes puedan tener acceso a Internet en su bolsillo. Según el Estudio sobre seguridad y privacidad en el uso de los servicios móviles por los menores españoles, elaborado en 2010 por INTECO y Orange, la edad media de inicio en la telefonía móvil por parte de los menores españoles se sitúa entre los 10 y los 12 años. Además, la mayoría de los menores accede a internet en su casa o en la calle.

¿Cómo advertirles de los peligros de esta nueva forma de comunicación?

De ahí se extrae la necesidad de formar a profesores, padres y niños en el buen uso de Internet. Los pequeños tienen que valorar la comunicación física por encima de la que pueden entablar a través de las nuevas tecnologías. Las ventajas de conocer al interlocutor frente a los riesgos de no hacerlo. Su educación es la base de un futuro Internet más seguro. Así, es importante decirles que tienen que tener en cuenta que hablar habitualmente con un desconocido en internet, no le convierte en conocido. La adicción a las nuevas tecnologías es un problema en alza que los padres no deben descuidar y darle la importancia que tiene. El tiempo que pasen sus hijos en Internet tiene que estar limitado, según sean las motivaciones de uso de la red y la edad.



http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/nuevas-tecnologias/internet-y-las-redes-sociales-riesgos-para-los-ninos/

Relación familia-tutor.

Las acciones de tipo educativo tienen que contar con la influencia tanto de la familia como de la escuela.
Una de las funciones propias del tutor es ser el enlace entre la familia y el centro escolar. Otras funciones del tutor serian informar y recoger información para un mejor conocimiento del alumno, colaborar con los padres en el conocimiento del momento evolutivo de su hijo y orientarles y favorecer una actitud positiva de los padres hacia el centro.
Hay dos tipos de relación del tutor con los padres: agresiva y asertiva. Estos dos tipos se ejemplifican en el siguiente video:


Actualmente la participación de los padres en el centro escolar y las pocas relaciones con el tutor se deben a la falta de tiempo, falta de motivación, delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos directamente en los profesores, el centro no da soluciones a estos problemas...

En mi opinión los padres deberían ser mas partícipes en el centro escolar para conocer los hábitos de enseñanza del colegio, conocer mas a los profesores, dar soluciones para que otros padres también participen, tomar parte en las decisiones del centro mediante el consejo de padres... Y con esto estrechar la vida escolar del niño con la del hogar.

Las nuevas tecnologías en el aula.

Cada dia encontramos mas manifestaciones de tecnologías en el aula como pueden ser las pizarras digitales, la materia dada mediante un proyector y power points, en asignaturas como puede ser la de inglés con los listenings escuchados por el ordenador, sin necesidad de transportar el radiocasete como hacían los docentes hace años... 

Para este tema he encontrado un análisis de la tecnología realizada por el profesor del Departamento de Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) Pere Marquès Graells.

La pizarra digital, el lector de contenidos o la Intranet son algunas de las herramientas clave de las aulas del siglo XXI.

Las nuevas tecnologías nos permiten gozar de una cantidad de información inimaginable. El descubrimiento de América, la I Guerra Mundial, el Sistema Solar, la vida y obra de García Lorca... Todo se encuentra a un solo clic de cualquier ordenador gracias a Internet. Esta riqueza de contenidos tan fácilmente accesible es una herramienta clave para mejorar el campo de la educación, por eso las nuevas aplicaciones informáticas están comenzando a penetrar en los colegios, institutos y universidades transformando las habituales aulas con pupitres, tizas y pizarras en nuevos espacios con ordenadores, conexión a Internet, presentaciones multimedia... 


Un espejo mágico 

Una de ellas es la pizarra digital. Se trata, en su versión más básica, de un ordenador que cuenta con un vídeo-proyector para poder exhibir presentaciones en Power Point, entrar en una página web o mostrar cualquier archivo multimedia, aunque existen también modelos más avanzados e interactivos. «Son como un espejo mágico para acceder a cualquier contenido», sugiere.

Esta nueva pizarra permite que el docente pueda recurrir a Internet para profundizar en cualquier tema por el que los alumnos demuestren atención, o incluso que éstos se interesen por compartir con los demás algo que han encontrado en la Red. Igualmente, es un artefacto muy práctico para que los estudiantes expongan sus trabajos y tareas.

El lector de contenidos es otro de los instrumentos fundamentales y consiste en una lámpara de vídeo que proyecta en la pizarra digital todo lo que se coloca sobre ella, una lámina, la libreta con los deberes de un alumno... El experto subraya que ello permite ganar tiempo, evitando que se tenga que copiar con tiza en la pizarra, y que ayuda a que los contenidos con los que se va a trabajar en clase sean más accesibles para todos.

Por otro lado, una medida que podría transformar para siempre el universo de las aulas, tal y como lo conocemos, es el hecho de que cada alumno contara con un ordenador personal. «Éstos abren un nuevo abanico de posibilidades y pueden ayudar a tratar a cada alumno de forma personal, algo muy importante teniendo en cuenta la diversidad que hay actualmente en las clases», sostiene Pere Marquès. Y es que con un ordenador, cada estudiante podría satisfacer su curiosidad e indagar en cualquier tema que despertara su atención.

Una Red para la docencia 

Las redes internas (Intranet) entre profesores y alumnos son otros mecanismos que también pueden estimular el aprendizaje tanto en los colegios como en las universidades. El experto pone como ejemplo los campus virtuales que se crean para la formación a distancia, un espacio en el que tanto estudiantes como docentes pueden comunicarse y acceder al material necesario.

Estas aplicaciones plantean muchas ventajas para implicar al alumnado, además de anular, en la mayoría de los casos, las barreras y los obstáculos que pueda encontrar la curiosidad de los estudiantes. Por otro lado, es una manera de que los más pequeños vayan aprendiendo a usar un medio, el informático, cada vez más presente en la vida cotidiana.

«No creo que por causa de estas nuevas fórmulas vayan a desaparecer los libros de texto, aunque es muy probable que poco a poco vayan reduciendo el número de páginas e incorporando material multimedia para utilizar en clase», concluye el experto.

http://innovacion.ideal.es/tecnologia-aula-pizarra-educacion-internet-digital.html

El uso de los videojuegos en los niños.


Tipos de videojuegos: sus ventajas e inconvenientes

¿Los videojuegos son buenos o malos para el desarrollo de los niños?. No existe una respuesta única para esta pregunta, ya que va a depender de diversos factores como: la forma de juego, la personalidad del niño, la interacción de éste con familiares y amigos y un largo etcétera.

Es conveniente que los padres conozcan los diferentes tipos de videojuegos a los que acceden sus hijos.

- De plataforma: Son los que se pasa de un nivel a otro, en pantallas sucesivas al conseguir superar los obstáculos. Promueven la rapidez de pensamiento, ya que la acción es trepidante; pero, precisamente por ello, provoca una gran fatiga que impide la concentración en actividades posteriores.

- Simuladores: Conducción de vehículos a motor. Ayudan a coordinar la visión con el movimiento y a planificar estrategias para superar los obstáculos de las pistas. En contra está el hecho de que las partidas suelen ser largas, por lo que quitan tiempo para otras actividades.

- De práctica y/o estrategia deportiva: Recrean la organización de un deporte o su práctica en el campo, habiéndose convertido en los videojuegos más usados. Tiene la ventaja de que, incluso jugándose en solitario, promueven el espíritu de equipo y la mejora de estrategias de juego deportivo que luego podrán ponerse en práctica en la realidad.

- De estrategia no deportiva: Son los que planean la planificación y ejecución de ciudades, combates, realización de profesiones... Potencia la constancia por parte del jugador y la flexibilidad de pensamiento para resolver situaciones. Su principal problema radica en que pueden llevar al aislamiento al crear una realidad paralela.

- De disparo o lucha: Combates a ritmo vertiginoso con artes marciales o armas de fuego. Son quizás los que peor fama le han dado a los videojuegos. Y aquí sí hay estudios: no es que vuelvan a los niños agresivos (aunque en todos los casos promueven la hostilidad) pero sí es verdad que potencian la violencia en niños con tendencia a ella.

- De rol: El jugador adopta la identidad de un personaje y vive sus aventuras normalmente en mundos hostiles. Involucran a varios jugadores, lo que crea cohesión grupal, pero tienen el problema de que suelen ser sectarizantes. Su mala fama les precede, aunque hay mucho de mito en ello.

Consejos básicos para padres preocupados por el uso de los videojuegos

Es inevitable que los niños jueguen con videojuegos, son muy atractivos y divertidos. Los consejos básicos pueden ser estos:

- No dejar que se juegue antes de los seis o siete años, a esas edades los niños no tienen capacidad para diferenciar realidad y ficción claramente.

- Antes de los diez años, no permitir que se juegue a juegos de lucha y disparo, ya que los niños de esas edades son muy vulnerables a determinadas imágenes impactantes.

- Vigilar cuál es el tipo de juego al que suelen jugar los hijos, animarlos a que alternen entre varias clases.

- No permitir que el niño esté más de una hora seguida jugando a su videojuego (ni siquiera en vacaciones).

- No permitir que un videojuego interfiera en actividades cotidianas: salir con los amigos, jugar a deportes u otros juegos, los deberes y la comunicación con la familia.