Valoración sobre la asignatura.

Esta asignatura nos ha permitido investigar sobre temas relacionados con la educación y compartir informaciones como las ventajas y desventajas de la television y el internet para los niños, la importancia de las relaciones de los padres con los centro escolares y las ventajas de las Tics en el aula, tema que nos incumbe a los alumnos de esta asignatura ya que somos futuros docentes.

Otra cosa buena de esta asignatura es que se nos ha presentado el blog como sustitutivo del portafolios escrito, para algunos como yo, el mundo de blogger era desconocido y gracias a esto hemos aprendido a utilizarlo de forma instructiva. Y con esto también hemos podido compartir información que nos ha parecido interesante.

Con las entradas que he realizado espero poder ayudar a mas gente que se interese por estos temas.

La publicidad y la infancia.

He encontrado un artículo que analiza de forma muy completa la influencia de la publicidad en los niños. Este artículo está realizado por Álvaro Sánchez.

Publicidad e Infancia: reflexiones y pautas éticas

EL NIÑO DELANTE DEL ANUNCIO


El mensaje publicitario, cuando actúa sobre los pequeños tiene en cuenta algunos efectos muy deseables para su intención persuasora:

-El niño, si es muy pequeño no aprende, imita. La imitación es uno de los mecanismos de aprendizaje más importantes en los primeros años. Eso otorga mucho poder al mensaje publicitario. La publicidad, generalmente fascina al niño por su simpleza, sencillez y brevedad de los mensajes. Añadiré que según las tesis de la psicología infantil, rara vez un niño distingue realidad de ficción antes de los 3 o 4 años.


-¿Qué hace habitualmente la publicidad? Lógicamente, adaptarse a esas características tan especiales que presenta este target. En primer lugar un niño quiere ver reforzada su idea del mundo como un espacio feliz, sin problemas. Por tanto, las agencias han apostado por presentar siempre personajes y escenarios estereotipados que subrayen esa idea. El carácter repetitivo de los mensajes, de las canciones… también ayuda a dar estabilidad al niño (uno de sus principales anhelos psicológicos). Si hiciésemos el ejercicio de transcribir a papel la locución de un spot de televisión para niños veríamos que los claims casi se pueden considerar mantras.


-Estrategias para cautivar al pequeño: lo más fundamental, parece ser el jingle. Es una cancioncilla o música muy pegadiza. Al niño no le van los anuncios cultos, evocadores, con doble lectura o con una gran semántica publicitaria (tipo “¿Te gusta conducir?” o ¿Y si nos levantamos?). Es realmente difícil pensar en un spot para público infantil que no se acompañe de una gran musicalidad (Cruje tu Rutina con Danet, BenX, Las muñecas de Famosa, bebés cuyas funciones se narran cantando en el anuncio…). Otra idea fundamental: el niño se fija en anuncios divertidos. Si conseguimos hacer reír al niño, exigirá a sus padres que no hagan zapping porque lo quiere ver, lo comentará en casa, lo repetirá cien veces… Cuando papá y mamá vayan a comprar los regalos de reyes, cumpleaños… seguro que lo tienen incrustado en la mente. Cualquier publicista añadiría otros muchos rasgos a estos aspectos que considerar para atraer a un niño: personificar con una animación, animal humanizado… mostrar siempre hazañas, hechos imposibles… cada uno tiene su propia receta aunque todos contemplan estos ingredientes básicos.


ÉTICA EN LA PUBLICIDAD INFANTIL
Podemos enunciar un axioma: los niños son especialmente sensibles a la publicidad y al rasgo persuasivo de sus mensajes. En cierto modo, están indefensos ante su efecto. Su falta de criterio, experiencia y formación en una edad muy temprana los hace vulnerables. Es un target crédulo. El sueño de un estratega publicitario. Pero ello no da derecho a utilizar esas características en beneficio del anunciante.
Por ello, se hace necesario tener una visión ética del ejercicio de la profesión publicitaria. Hay que sentar unas pautas éticas que deben ser tenidas en cuenta para el deontológico ejercicio de la actividad. Para ello acudimos al consejo de la AEFJ (Asociación Española de Fabricantes de Juguetes) y UCE (Unión de Consumidores de España) cuya labor conjunta sienta las bases de un código de buena conducta en la publicidad infantil. Entre sus postulados, yo haría especial énfasis en:


-No crear falsas expectativas ni valerse de los rasgos de indefensión expuestos en párrafos anteriores. Quiero citar a Cristina Peña-Marín y Carlo Frabetti autores de -La Mujer en la Publicidad- que afirman en su libro “Las muñecas tipo Barbie, bellas, atractivas, con un vestuario fabuloso. No tienen nada de madres, las niñas no hacen de madre con ellas. (…) las niñas construyen a través de ellas un espacio simulado en el que ellas no están, pero en el que proyectan sus fantasías”


-No confundir a los pequeños mezclando información y publicidad. Ellos no tienen capacidad aún, para distinguir cuándo estoy viendo información de cuándo estoy consumiendo publicidad. Por eso hay que evitar que el propio presentador del programa infantil de turno haga anuncios dentro del propio espacio. Aunque pongamos PUBLICIDAD en letra minúscula arriba, el niño tendrá dificultad para saber si estamos en una nueva sección del programa o si me están queriendo vender algo. Ayudemos al niño no llamando noticias o novedades a espacios pagados de publicidad. Digamos claramente: ahora vamos a ver un anuncio. Un presentador de telediario (ahora viven un boom como “celebrities” promocionales) anunciando algo para niños tampoco es buena idea, los puede confundir acerca de la diferencia de ADN entre el lenguaje periodístico y el comercial. Del advertorial ni hablamos, daría para un debate…


-Decir la verdad. Alto y Claro. ¿Qué piezas se incluyen? ¿Tendrá las pilas dentro cuando lo vea? ¿El tamaño en el anuncio es real o es mucho más grande en pantalla de lo que luego será al abrir el regalo en casa? ¿Todo lo que hace el muñeco en pantalla lo incorpora como función en la realidad? ¿El precio se ve claro y grande en pantalla…? Hay que ser valientes y poner en grande esa información. Cumplir con la ley es ponerlo blanco y minúsculo apenas unos segundos en pantalla. Ser éticos es asegurarse de que todo queda claro.

http://www.clippingrrpp.com/etica-infancia-publicidad.html

Bullying y Ciberbullying.

¿Qué es el Bullying?

El Bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y constante que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

Tipos de Bullying

• Físico: Empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. 
• Verbal: Insultos y apodos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. 
• Psicológico: Minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. 
• Social: Pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Consejos para padres

Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos:

  • Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
  • Tristeza, llantos o irritabilidad.
  • Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito.
  • Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como gafas, mochilas, etc.
  • Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído.

¿Qué es el Cyberbullying?

El ciberbullying es una nueva forma de acoso que se vale de las nuevas tecnologías de la comunicación para producir el acoso en las víctimas.

El ciberbullying es un fenómeno silencioso, pero que produce graves consecuencias en las víctimas y los que le rodean, y que suele escaparse a las formas tradicionales de observación y detección, pero no por eso es menos dañino que el bullying tradicional.

Características principales del ciberbullying

Los principales referentes de esta nueva forma de acoso, tanto escolar como general, son los siguientes:
  • Anonimato: en muchas ocasiones el ciberbullying facilita el anonimato del acosador o acosadores. El acosador no solo tiene facilidad para esconderse, también tiene facilidad para engañar a la víctima acerca de quién le está acosando. Aunque no debemos engañarnos, en la mayoría de los casos de ciberbullying, el acosador es alguien cercano a la víctima.
  • Repetición: las nuevas tecnologías facilitan al agresor que puede acosar a su víctima en repetidas ocasiones, incluso aunque el contenido del acoso en sí sea único, puede convertirlo en reiterativo utilizando distintos medios como el móvil, el correo electrónico, las redes sociales… Ejemplo, un vídeo que compromete a la víctima, puede subirlo a distintos medios para que lo vea más gente, chantajearle, etc.
Tipos de ciberbullying: 

Existen muchas tipos y variantes de acoso utilizando las nuevas tecnologías.
  • Exclusión: se pretende marginar a la víctima de determinados entornos como pueden ser chats, redes sociales, foros… y hacer expansiva dicha exclusión.
  • Hostigamiento: fundamentalmente la pretensión es humillar a la víctima, a través del envío de vídeos o imágenes que le dañen, comentarios, sms…
  • Manipulación: se tergiversa información relativa a la víctima y se difunde para dañar a la víctima.



http://bullying-acoso.com/que-es-el-ciberbullying/
http://alpura.com/salud/vida-saludable/item/34-que-es-el-bullying

El riesgo de internet en los menores.

La Fundación Alia2  ha elaborado un Código Cibernético para niños. El objetivo de este código es que los niños entiendan y asuman sus responsabilidades cuando se ponen enfrente de un ordenador y comparten sus experiencias en la red. Está redactado en forma de contrato, de manera que el niño lo firma y se compromete a mantener unas reglas de conducta, que le van a permitir una navegación segura por Internet.

Entrevista echa por Isabel Plaza Medina, experta en el uso infantil de Nuevas Tecnologías y responsable del Departamento de Comunicación de la Fundación Alia2, explica todo lo que padres e hijos deben saber para navegar seguros por la red.
Los riesgos de Internet y de las redes sociales para los niños

¿Cuáles son los consejos fundamentales que deben seguir los niños en las redes sociales?

Algunas de las pautas a seguir por el código son:
- Cuando me haga un perfil social, configuraré adecuadamente la privacidad para que el contenido que publique sólo pueda ser visto por mis amigos.
- Tendré en cuenta que las personas que conozco por internet son desconocidos en la vida real, NO SON MIS AMIGOS.
- No publicaré información personal como mi teléfono, dirección etc, en Internet
- Cuando se publica una foto en Internet, se pierde el control sobre su difusión y duración. Aunque después se borre, no desaparece de la Red.
- En Internet hay que comportarse con respeto y educación. No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a tí.
- Denuncia a las personas o las acciones que perjudiquen a los demás. Si concoes alguien que esté siento acosado, DENÚNCIALO.
- Si adquieres un teléfono movil con internet, desconecta la opción de geolocalización, asi cuando publiques en tu muro desde el movil, nadie sabrá dónde estás.
- Guardaré las conversaciones del chat, ya que te puede ser útil en caso que haya algún problema.
- Si me ocurre algo que no me haga sentir bien en Internet, se lo cumunicaré a mis padres. Tengo que saber decir NO a las cosas que no quiera hacer y contar con mis padres que son mis mejores aliados.
- El mejor filtro para Internet es el conocimiento.

¿Cuáles son los riesgos para los niños en Internet y en las redes sociales?

Estamos viendo que existe un cambio en la forma en que los adolescentes se relacionan entre sí. Los niños dominan ahora Internet mejor que sus padres. Esa brecha digital es uno de los aspectos fundamentales a superar por la generación actual.De esas nuevas formas de comunicarse han surgido nuevos riesgos o formas de acoso con un impacto fatal como el grooming, una práctica a través de la cual un adulto se gana la confianza de un menor con un propósito sexual. El sexting o intercambio de fotografías o vídeos con contenido erótico entre los propios jóvenes con las que luego llegan a extorsionarse causando daños psicológicos importantes. Por otra parte, existe el conocido como ciberbullying, o acoso entre menores que en Internet por su carácter global, supone un alcance que puede llegar a generar mucho daños no sólo al menos sino a su familia y amigos.


¿Qué consejos deben seguir los niños para evitar caer en trampas?

El 29 por ciento de los menores ha sido contactados por alguien extraños en Internet (según el último estudio de 2011 Eu Kids Online). Según datos de un estudio de Injuve, el 10 por ciento de los menores ha sido acosado en Internet. Y eso es algo que nos preocupa y nos hace buscar soluciones. Desde Fundación Alia2 creemos que es necesario tomar conciencia de la necesidad de hacer un uso responsable de Internet. Y eso empieza desde una buena educación en casa y en el colegio.

¿A partir de qué edad entran los niños en las redes sociales?

En España, la edad mínima para acceder a una red social, excepto a las específicas para menores, es de 14 años. Actualmente, Tuenti está trabajando con los menores 14 que quieren acceder a la red social a través del consentimiento paterno. Por ello, la Red Social solicita el permiso paterno antes de permitir que se lleve a cabo el registro del perfil.

¿A qué edad los niños disponen ya de su propio teléfono móvil?

El desarrollo de la telefonía móvil y de los conocidos como Smartphones permite que los jóvenes puedan tener acceso a Internet en su bolsillo. Según el Estudio sobre seguridad y privacidad en el uso de los servicios móviles por los menores españoles, elaborado en 2010 por INTECO y Orange, la edad media de inicio en la telefonía móvil por parte de los menores españoles se sitúa entre los 10 y los 12 años. Además, la mayoría de los menores accede a internet en su casa o en la calle.

¿Cómo advertirles de los peligros de esta nueva forma de comunicación?

De ahí se extrae la necesidad de formar a profesores, padres y niños en el buen uso de Internet. Los pequeños tienen que valorar la comunicación física por encima de la que pueden entablar a través de las nuevas tecnologías. Las ventajas de conocer al interlocutor frente a los riesgos de no hacerlo. Su educación es la base de un futuro Internet más seguro. Así, es importante decirles que tienen que tener en cuenta que hablar habitualmente con un desconocido en internet, no le convierte en conocido. La adicción a las nuevas tecnologías es un problema en alza que los padres no deben descuidar y darle la importancia que tiene. El tiempo que pasen sus hijos en Internet tiene que estar limitado, según sean las motivaciones de uso de la red y la edad.



http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/nuevas-tecnologias/internet-y-las-redes-sociales-riesgos-para-los-ninos/

Relación familia-tutor.

Las acciones de tipo educativo tienen que contar con la influencia tanto de la familia como de la escuela.
Una de las funciones propias del tutor es ser el enlace entre la familia y el centro escolar. Otras funciones del tutor serian informar y recoger información para un mejor conocimiento del alumno, colaborar con los padres en el conocimiento del momento evolutivo de su hijo y orientarles y favorecer una actitud positiva de los padres hacia el centro.
Hay dos tipos de relación del tutor con los padres: agresiva y asertiva. Estos dos tipos se ejemplifican en el siguiente video:


Actualmente la participación de los padres en el centro escolar y las pocas relaciones con el tutor se deben a la falta de tiempo, falta de motivación, delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos directamente en los profesores, el centro no da soluciones a estos problemas...

En mi opinión los padres deberían ser mas partícipes en el centro escolar para conocer los hábitos de enseñanza del colegio, conocer mas a los profesores, dar soluciones para que otros padres también participen, tomar parte en las decisiones del centro mediante el consejo de padres... Y con esto estrechar la vida escolar del niño con la del hogar.

Las nuevas tecnologías en el aula.

Cada dia encontramos mas manifestaciones de tecnologías en el aula como pueden ser las pizarras digitales, la materia dada mediante un proyector y power points, en asignaturas como puede ser la de inglés con los listenings escuchados por el ordenador, sin necesidad de transportar el radiocasete como hacían los docentes hace años... 

Para este tema he encontrado un análisis de la tecnología realizada por el profesor del Departamento de Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) Pere Marquès Graells.

La pizarra digital, el lector de contenidos o la Intranet son algunas de las herramientas clave de las aulas del siglo XXI.

Las nuevas tecnologías nos permiten gozar de una cantidad de información inimaginable. El descubrimiento de América, la I Guerra Mundial, el Sistema Solar, la vida y obra de García Lorca... Todo se encuentra a un solo clic de cualquier ordenador gracias a Internet. Esta riqueza de contenidos tan fácilmente accesible es una herramienta clave para mejorar el campo de la educación, por eso las nuevas aplicaciones informáticas están comenzando a penetrar en los colegios, institutos y universidades transformando las habituales aulas con pupitres, tizas y pizarras en nuevos espacios con ordenadores, conexión a Internet, presentaciones multimedia... 


Un espejo mágico 

Una de ellas es la pizarra digital. Se trata, en su versión más básica, de un ordenador que cuenta con un vídeo-proyector para poder exhibir presentaciones en Power Point, entrar en una página web o mostrar cualquier archivo multimedia, aunque existen también modelos más avanzados e interactivos. «Son como un espejo mágico para acceder a cualquier contenido», sugiere.

Esta nueva pizarra permite que el docente pueda recurrir a Internet para profundizar en cualquier tema por el que los alumnos demuestren atención, o incluso que éstos se interesen por compartir con los demás algo que han encontrado en la Red. Igualmente, es un artefacto muy práctico para que los estudiantes expongan sus trabajos y tareas.

El lector de contenidos es otro de los instrumentos fundamentales y consiste en una lámpara de vídeo que proyecta en la pizarra digital todo lo que se coloca sobre ella, una lámina, la libreta con los deberes de un alumno... El experto subraya que ello permite ganar tiempo, evitando que se tenga que copiar con tiza en la pizarra, y que ayuda a que los contenidos con los que se va a trabajar en clase sean más accesibles para todos.

Por otro lado, una medida que podría transformar para siempre el universo de las aulas, tal y como lo conocemos, es el hecho de que cada alumno contara con un ordenador personal. «Éstos abren un nuevo abanico de posibilidades y pueden ayudar a tratar a cada alumno de forma personal, algo muy importante teniendo en cuenta la diversidad que hay actualmente en las clases», sostiene Pere Marquès. Y es que con un ordenador, cada estudiante podría satisfacer su curiosidad e indagar en cualquier tema que despertara su atención.

Una Red para la docencia 

Las redes internas (Intranet) entre profesores y alumnos son otros mecanismos que también pueden estimular el aprendizaje tanto en los colegios como en las universidades. El experto pone como ejemplo los campus virtuales que se crean para la formación a distancia, un espacio en el que tanto estudiantes como docentes pueden comunicarse y acceder al material necesario.

Estas aplicaciones plantean muchas ventajas para implicar al alumnado, además de anular, en la mayoría de los casos, las barreras y los obstáculos que pueda encontrar la curiosidad de los estudiantes. Por otro lado, es una manera de que los más pequeños vayan aprendiendo a usar un medio, el informático, cada vez más presente en la vida cotidiana.

«No creo que por causa de estas nuevas fórmulas vayan a desaparecer los libros de texto, aunque es muy probable que poco a poco vayan reduciendo el número de páginas e incorporando material multimedia para utilizar en clase», concluye el experto.

http://innovacion.ideal.es/tecnologia-aula-pizarra-educacion-internet-digital.html

El uso de los videojuegos en los niños.


Tipos de videojuegos: sus ventajas e inconvenientes

¿Los videojuegos son buenos o malos para el desarrollo de los niños?. No existe una respuesta única para esta pregunta, ya que va a depender de diversos factores como: la forma de juego, la personalidad del niño, la interacción de éste con familiares y amigos y un largo etcétera.

Es conveniente que los padres conozcan los diferentes tipos de videojuegos a los que acceden sus hijos.

- De plataforma: Son los que se pasa de un nivel a otro, en pantallas sucesivas al conseguir superar los obstáculos. Promueven la rapidez de pensamiento, ya que la acción es trepidante; pero, precisamente por ello, provoca una gran fatiga que impide la concentración en actividades posteriores.

- Simuladores: Conducción de vehículos a motor. Ayudan a coordinar la visión con el movimiento y a planificar estrategias para superar los obstáculos de las pistas. En contra está el hecho de que las partidas suelen ser largas, por lo que quitan tiempo para otras actividades.

- De práctica y/o estrategia deportiva: Recrean la organización de un deporte o su práctica en el campo, habiéndose convertido en los videojuegos más usados. Tiene la ventaja de que, incluso jugándose en solitario, promueven el espíritu de equipo y la mejora de estrategias de juego deportivo que luego podrán ponerse en práctica en la realidad.

- De estrategia no deportiva: Son los que planean la planificación y ejecución de ciudades, combates, realización de profesiones... Potencia la constancia por parte del jugador y la flexibilidad de pensamiento para resolver situaciones. Su principal problema radica en que pueden llevar al aislamiento al crear una realidad paralela.

- De disparo o lucha: Combates a ritmo vertiginoso con artes marciales o armas de fuego. Son quizás los que peor fama le han dado a los videojuegos. Y aquí sí hay estudios: no es que vuelvan a los niños agresivos (aunque en todos los casos promueven la hostilidad) pero sí es verdad que potencian la violencia en niños con tendencia a ella.

- De rol: El jugador adopta la identidad de un personaje y vive sus aventuras normalmente en mundos hostiles. Involucran a varios jugadores, lo que crea cohesión grupal, pero tienen el problema de que suelen ser sectarizantes. Su mala fama les precede, aunque hay mucho de mito en ello.

Consejos básicos para padres preocupados por el uso de los videojuegos

Es inevitable que los niños jueguen con videojuegos, son muy atractivos y divertidos. Los consejos básicos pueden ser estos:

- No dejar que se juegue antes de los seis o siete años, a esas edades los niños no tienen capacidad para diferenciar realidad y ficción claramente.

- Antes de los diez años, no permitir que se juegue a juegos de lucha y disparo, ya que los niños de esas edades son muy vulnerables a determinadas imágenes impactantes.

- Vigilar cuál es el tipo de juego al que suelen jugar los hijos, animarlos a que alternen entre varias clases.

- No permitir que el niño esté más de una hora seguida jugando a su videojuego (ni siquiera en vacaciones).

- No permitir que un videojuego interfiera en actividades cotidianas: salir con los amigos, jugar a deportes u otros juegos, los deberes y la comunicación con la familia.

La influencia de la televisión en los niños.

El tema de la influencia de la televisión en en los niños es muy amplio ya que puede haber gente que apoye el uso de los dibujos educativos y otra que no lo apoye para nada. A mi parecer un uso irresponsable de la televisión por parte de los niños que no tengan el suficiente control de los padres pude ser nocivo para la educación de los niños. 
Para este tema he encontrado un artículo escrito por Patricia de la Sierra Diez donde expone su opinión y una serie de pautas para corregir el uso de la televisión.


"Cuando los niños son pequeños quizás están más controlados, los padres están más pendientes de ellos y ellos no tienen la necesidad de mirar tanto la televisión, se divierten más jugando o haciendo otro tipo de actividades. Pero cuando ya son más independientes y no requieren constantemente de la atención paterna es cuando empieza el problema.

Actualmente en muchos hogares los padres no tienen la posibilidad de estar en casa por las tardes al finalizar el colegio, el amplio horario laboral o las familias monoparentales son algunas de las causas de este hecho. Los niños llegan a casa después del colegio o se levantan pronto los fines de semana cuando sus padres todavía no lo han hecho y deciden poner la televisión, sin que nadie les pueda decir si es el momento o no es el momento de hacerlo, aquí no hay límite ni control, el niño puede ver lo que quiera, sin poder advertir si existe violencia en lo que está mirando. Las imágenes de violencia reiteradas que se pueden ver en las películas o en los programas de noticias, repercuten negativamente en la agresividad de los niños llegándoles a ser insensibles al horror de la violencia. En este momento es necesario poner unas normas, unas pautas ya que si no es aquí cuando la televisión se puede convertir en una mala influencia para los niños, ya sea por la violencia sin tapujos que se ofrece, por el consumismo que se brinda, etc.

La televisión puede ofrecerles un mundo muy lejos de la realidad que les cree confusión y quieran imitar aquello que es inimitable, hemos de saber que los niños establecen hábitos permanentes y características emocionales, a través de la imitación y la identificación.

Pero también es importante remarcar que la televisión educa, que puede ser un poderoso instrumento de enseñanza, pueden asimilar conceptos que les entran por los sentidos de una manera rápida y fácil. La televisión bien empleada puede reforzar hábitos y potenciar valores. Los padres han de ser conscientes de estos aspectos positivos y:

  • Mirar los programas con sus hijos o estar con ellos en algunos momentos que dure la programación elegida.
  • Escoger correctamente los programas según las edades de los niños.
  • Poner límites al tiempo que se mira la televisión.
  • Apagar la televisión en los momentos de comida así como en los momentos de estudio. La televisión ha de estar encendida solo en los momentos que se quiera mirarla, no ha de ser un acompañante constante en la casa.
  • Evitar programas que puedan tener una carga de violencia innecesaria para un niño.
  • Grabar programas educativos que se elijan para verlos en cualquier momento."

Leyes de educación en España.

Ley Moyano de 1857

La primera ley educativa integral y racional en España fue la Ley de Instrucción Pública de 1857 conocida como Ley Moyano, de la época de Isabel II, durante el siglo XIX, intentaba solucionar el problema de España, y su grave población analfabeta, la cual se encontraba constantemente en situaciones de guerra, provocadas por las guerras carlistas con el reinado de Isabel II.


Ley de instrucción pública.


Ley de Ordenación de la Enseñanza Media de 1953.

 A las enseñanzas medias se accedía mediante una prueba de ingreso. La ordenación establecía bachilleratos de plan general, con bachillerato elemental de cuatro años de duración y una reválida para acceder al bachillerato superior de dos cursos más, al término de los cuales había otra reválida; y de plan especial, laboral, con cinco cursos y otras dos reválidas. Además, existía un curso de preparación para la Universidad.



Ley General de Educación de 1970.


Los criterios básicos para esta ley fueron la unidad, abarcando los distintos niveles educativos, la interrelación entre ellos, y la flexibilidad.

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España (LOGSE) de 1990

Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002

Ley Orgánica de Educación (España) (LOE) de 2006

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013




La familia y la educación.

En la educación es importante el papel de las familias relacionado con el de la escuela. La educación es un proceso complejo que debe apoyarse en la vida familiar con los valores que enseñan los padres y la vida escolar que instruye en conocimientos generales y ayuda al desarrollo del niño frente a problemas de la vida cotidiana.
Referente a este tema he encontrado un articulo interesante de la revista digital "temas para la Educación", y a continuación voy a destacar lo mas importante.

Proceso educativo es una tarea común

La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y
luego la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo
educativo y personal del niño/a.
Por ello la escuela debe aceptar la importancia de la participación y la colaboración de
los padres en la educación de los niños/as y la necesidad de una relación cordial entre
docente y padres para que los/ las profesores/as puedan realizar su función de
manera efectiva y completa.

Escuela y familia han de compartir inquietudes, intercambiar informaciones y
pensamientos sobre la educación, la escuela, los hijos…Y ayuda a establecer pactos y
acuerdos sobre ciertas actuaciones hacia el niño/a. La familia tiene que aplicar los
acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos escolares a la vida diaria.


La clave para generar este punto de encuentro entre maestros/as y padres y madres 
es la de hacer ver la importancia de que la familia participe en la educación escolar de 
su hijo/a y que sin dicha colaboración se está afectando de manera notable al 
desarrollo global del niño/a. El centro debe provocar el interés de los padres y madres 
en conocer el Proyecto Educativo del centro para entender los valores que imperan en 
el centro y como se lleva a cabo la práctica a lo largo de la vida diaria. 

Ventajas de la participación y colaboración de los padres en la escuela 

Son muchas las ventajas sobre los alumnos/as, que se han demostrado que tiene la 
participación de los padres en la escuela y la buena relación de cooperación y 
confianza de los padres y maestros; entre ellas destacamos: 

- Respuestas a las necesidades. 
- Motivación creciente. 
- Satisfacción del alumnado, padres y docentes. 
- Mejor aceptación de los objetivos y evolución. 
- Un reequilibrio de los padres. 
- Una reducción de conflictos y de la resistencia al cambio. 
- Se comparte la responsabilidad. 
- Un aumento de la productividad. 






El paro y sus manifestaciones.

En esta asignatura hemos realizado un trabajo sobre el paro y sus manifestaciones tanto en la sociedad en general como en educación.

El paro en la actualidad.
En la actualidad el desempleo es uno de los grandes problemas que hay en casi todo el mundo, esto es ya que los trabajadores cualificados (los que poseen estudios), como los de cualificación media baja, encuentran dificultades a la hora de conseguir un empleo. Los primeros, la gran mayoría de veces, no son contratados por tener una cualificación mayor a la necesaria para el puesto de trabajo que se ofrece. Sin embargo, la oferta de trabajadores de baja cualificación es tan grande que obviamente se cubre rápidamente. La consecuencia de esta sobreoferta de trabajo regula la baja de los salarios por parte de las empresas.
El desempleo visto desde una perspectiva económica, se entiende cuando uno de los recursos productivos no está siendo explotado al máximo de su capacidad potencial.
Sin lugar a dudas, el termino desempleo siempre se atribuye cuando el factor trabajo es el que está afectado. 

Consecuencias del desempleo en educación.

El gobierno ha perpetrado unos recortes en educación que afectan drásticamente la calidad de la enseñanza en toda España. Estos recortes suponen el despido de un alto número de docentes. La falta de personal necesario se va a traducir en un aumento del paro y el empobrecimiento de la atención que recibirán los alumnos.

 -Disminución de materias optativas

  -Aumento de alumnos por aula

  -Disminución de actividades extraescolares

  -Pérdida de desdobles

Para complementar el trabajo introdujimos algunos enlaces de interés de ultimas noticias sobre el paro en España:

  Casi dos millones de hogares con todos los miembros en paro.


  La mala educación culpable del paro


  Generaciones desechadas

http://elpais.com/elpais/2014/01/10/opinion/1389382346_905137.html
A continuación expongo el trabajo.




Sistema educativo español comparado con el sistema educativo de Finlandia

Principales diferencias: 

  • Tasa abandono escolar España vs Tasa abandono escolar Finlandia: 
España 28% - Finlandia 0’03%. Esto se puede deber a la falta de motivación por parte del profesorado a los alumnos o a las continuas reformas educativas.


  • Recortes educativos españoles vs inversión en educación: 
En España se han llevado a cabo unos recortes abusivos con la Educación Pública, privando a muchos alumnos a la falta de material escolar, becas...
  • Baja cualificación profesorado español vs alta cualificación finlandesa: 
La nota de corte para entrar a Magisterio en España es de un 5, por lo que el acceso a este grado es desmesurado y se encuentra gente estudiando Magisterio que en realidad no le gusta y preferiria estudiar otro grado. Sin embargo en Finlandia es una de las carreras con más prestigio social y no accede cualquiera. 

Esta información se encuentra en el trabajo realizado por Álvaro Cogolludo y yo para esta asignatura, donde comparamos España y Finlandia porque nos parecía interesante comparar uno de los mejores sistemas educativos de Europa con el nuestro.

A continuación pongo el enlace del trabajo.


Currículum manifiesto y currículum oculto.

El currículum en educación es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica. Permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio.

  • Currículum manifiesto: conjunto de actividades, contenidos y objetivos que se proponen para ser desarrollados y conseguir el fin de la ley de la educación. 

  • Currículum oculto: es la parte que no aparece. Conjunto de enseñanzas que no están explícitas. Reproduce las principales dimensiones sociales de la sociedad en la que convivimos y que componen el día a día de la estructura escolar. 

Escuela tradicional VS escuela nueva.

Escuela tradicional significa método y orden. Señalo algunas características:
  • Magistrocentrismo: el maestro es la base de la educación, es el guía y se le debe obedecer en todo.
  • Enciclopedismo: la vida escolar es ordenada y programada. el alumno debe organizarse entorno al libro.
  • Verbalismo y pasividad: no se establecen diferencias de enseñanza, para todos los alumnos se aplica el mismo método de enseñanza.

Las características de la escuela son:

  • El niño es el centro del método de educación. Éste método se basa en las características de cada alumno, atendiendo a sus aptitudes y necesidades.
  • La relación alumno-maestro cambia hacia una relación de afecto con alumno, el profesor se convierte en un guía del libre y espontáneo desarrollo del niño.
  • La función del profesor es descubrir las necesidades y/o intereses de los alumnos.
  • La forma de transmitir los contenidos cambia y se crean una serie de actividades para que el alumno desarrolle la imaginación y la creatividad. 

Educación y Sociedad.

Como este blog pertenece a la asignatura de Educación y Sociedad expongo las definiciones de las dos ramas que tenemos: 
          Sociología de la Educación: Es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social. Ha sido cultivada por los sociólogos que han tenido un interés creciente por la educación que han pasado de recurir casi exclusivamente a la psicología, a un equilibrio entre ésta y la sociología.
Algunos de los objetivos de la sociología de la educación son:
  • Facilitar al alumno un análisis de los dimensiones sociales de la educación
  • Compresión de las relaciones entre educación y sociedad
  • Familiarizar al alumno con el método sociológico
  • Conocimiento de los procesos sociales que se desarrollan dentro del aula.
  • Formación de una actitud crítica ante las influencias sociales de la educación.

Por otro lado tenemos la rama de la Pedagogía: 
          La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación. En este contexto, la educación tiene como propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas culturales propias y características.
La pedagogía se fundamenta en dos principales autores: 
  • Kant propone la confección de una disciplina que sea científica, teórica y práctica que se base en principios y en la experimentación y que además reflexione sobre prácticas concretas. 
  • Durkheim al referirse a la educación expresa que es materia de la Pedagogía y es indispensable construir un saber por medio de la complementación de reglas metodológicas, postura positivista, que sea garante del carácter científico de dicho conocimiento.

Presentación de mi blog.

Este blog es de la asignatura Educación y Sociedad de la parte de pedagogia del grado de Magisterio en Educación Primaria.
Mi nombre es Marta Fernández Martín y en este blog voy a reflejar lo aprendido en esa asignatura, ya que lo usaremos como portfolio para la materia.
Esta asignatura nos introduce los medios digitales como medio de transmitir la materia y como forma de evaluación.